Scienze delle Attività Motorie e Sportive L-22 - Asti

L'insegnamento concorre al conseguimento dell'obiettivo formativo del corso di studi in Scienze delle Attività Motorie e Sportive fornendo agli studenti le conoscenze pedagogiche sui modelli di sviluppo del concetto di corpo e corporeità, fino all'elaborazione di pratiche educative relazionali, fondate sul riconoscimento del ruolo centrale della dimensione corporea nella pratica educativa e formativa.  

Lo studente acquisirà strumenti coerenti col profilo di professionista delle attività motorie e sportive, utili per operare in strutture pubbliche e private, in organizzazioni sportive e dell'associazionismo ricreativo e sociale.

Sulla base dell'acquisizione di tali competenze gli studenti potranno operare in campo professionale, con particolare riferimento alla gestione della relazione educativa, alla progettazione e alla realizzazione di ambienti e percorsi formativi che considerino il corpo nella sua integralità.

 

Il Corso integrato di "Pedagogia" (10 CFU) è costituito dal Modulo 12.1 (5 CFU, ex Pedagogia Generale) e dal Modulo 12.2 (5 CFU, ex Storia dell'Educazione Fisica).

Obiettivi formativi del Modulo 12.1: il Modulo 12.1 intende offrire agli studenti conoscenze e competenze pedagogiche utili al loro percorso di studio e di formazione per divenire esperti delle scienze motorie e sportive con sbocchi professionali sia scolastici che extrascolastici.

Obiettivi formativi del Modulo 12.2: il Modulo 12.2 intende promuovere negli studenti la conoscenza e la riflessione critica sull'evoluzione, in prospettiva storica, della ginnastica come disciplina con particolare riferimento ai contenuti, alle metodologie e alla formazione e al profilo degli insegnanti. 

Conoscenza e capacità di comprensione

Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà:

• conoscere i fondamenti della pedagogia
• conoscere i fondamenti della relazione educativa
• conoscere i principali modelli educativi e il loro processo storico
• conoscere il ruolo e le funzioni dell'educatore in relazione ai contesti di intervento motorio-sportivo

Autonomia di giudizio

Al termine dell'insegnamento lo studente deve essere in grado di utilizzare quanto appreso nei  moduli, integrandolo con le conoscenze e competenze acquisite nel suo percorso di studio, per

• analizzare l'ambito professionale dal punto di vista pedagogico-educativo
• valutare le caratteristiche educative e le condizioni pedagogiche dei soggetti e del contesto in cui opera
• applicare i principi della programmazione e gestione della relazione educativa

Abilità comunicative

Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà essere in grado di usare il linguaggio e la terminologia specifica della relazione educativa.

Capacità di apprendere

Al termine di questo insegnamento lo studente dovrà aver acquisito strumenti e capacità che gli consentano di approfondire aspetti e di studiare le tematiche necessarie a lavorare in maniera adeguata nel proprio ambito professionale.

 

Modulo 12.1. Lo studente dovrà dimostrare di aver conosciuto e compreso gli elementi fondamentali del lessico pedagogico; di riconoscere le dimensioni personali, relazionali e sociali della scena educativa; di avere consapevolezza della dimensione multifattoriale del concetto di corporeità nonché di aver maturato un’autonoma capacità di giudizio ovvero di riflessione critica sui principali modelli pedagogici contemporanei e sulle loro possibili applicazioni scolastiche entro e fuori l’ambito scienze motorie e sportive ed anche in riferimento alle eventuali esperienze didattiche o formative personali pregresse.

Modulo 12.2. Per la prima parte del modulo: conoscenza delle principali fasi che, in Italia, hanno caratterizzato il passaggio dall'idea di ginnastica a quella, più articolata e complessa, di educazione fisica attraverso il confronto tra i diversi modelli veicolati dalle società ginnastiche e l'analisi delle disposizioni legislative in materia. Per la seconda parte del modulo: capacità di cogliere il significato politico e socio-economico attribuito allo sport in relazione alle diverse epoche, dall'antichità ai regimi totalitari del XX secolo. 

Modulo 12.1. Nelle lezioni verrà privilegiata la forma dialogica, incentivata la partecipazione attiva e riflessiva degli studenti, in quanto futuri docenti/allenatori/formatori/gestori.

Modulo 12.2. L'insegnamento di 40 ore si articola in lezioni di didattica frontale, che si svolgono in aula con l'ausilio di strumenti multimediali e in lavori di gruppo sull'analisi di materiale documentario reperibile sulla pagina del corso. La frequenza è vivamente consigliata.

Modalità valutative del Modulo 12.1: 

L'esame cosiste in una prova scritta. Lo studente dovrà dimostrare la conoscenza della materia di studio e la capacità di argomentare ed esporre in maniera critica quanto appreso.

Gli studenti dovranno redigere una relazione (20000 battute spazi inclusi) che rielabori in senso critico i contenuti discussi a lezione; la relazione va inviata all'indirizzo sara.nosari@unito.it il giorno dell'appello.

Il voto sarà espresso in trentesimi.

 

Modalità valutative del Modulo 12.2: è prevista una valutazione scritta, in trentesimi, con domande chiuse ed aperte, al termine di entrambe le parti del modulo. La prova verterà sugli argomenti trattati nel corso delle lezioni nell'intento di verificare l'avvenuto apprendimento, la padronanza concettuale, la proprietà di linguaggio e la capacità di interpretazione delle fonti. Il voto finale sarà l'esito della media aritmetica tra le due valutazioni intermedie. In caso di assenza o di esito negativo è possibile un recupero negli appelli d'esame.

ATTENZIONE:

Per tutti gli studenti che non hanno sostenuto gli esoneri e devono sostenere la prova relativa al modulo della prof. sa Farinella, l'esame cosiste in una prova scritta. Lo studente dovrà dimostrare la conoscenza della materia di studio e la capacità di argomentare ed esporre in maniera critica quanto appreso.

In continuità con quanto richiesto dalla prof. sa Nosari, anche per queston modulo gli studenti dovranno redigere una relazione (20000 battute spazi inclusi) che rielabori in senso critico i contenuti presentati a lezione; la relazione va inviata all'indirizzo alessia.farinella@unito.it il giorno dell'appello.

Il voto sarà espresso in trentesimi.

La strutturazione accademica del Modulo 12.1 (e 12.2) non prevede lezioni o laboratori integrativi od altre attività di supporto. Il docente è comunque disponibile ad accogliere eventuali richieste in tal senso da parte degli studenti.

Il processo educativo.

-        Il concetto di identità.

-        La relazione educativa: caratteristiche e modelli.

-        Ruoli e compiti educativi delle professioni dell'ambito motorio/sportivo.

-        I valori dello sport.

-        Letture e analisi di fonti storiche in ambito motorio/sportivo.

-        L'evoluzione dell'educazione fisica all'interno della scuola.

-        Progettazione di percorsi educativi in ambito motorio/sportivo.

La prima parte del Modulo 12.1 riguarderà la dimensione teorica e pratica dell'insegnamento/ apprendimento, ovvero del processo educativo, che verrà affrontata esaminando i termini pedagogici essenziali, le principali teorie pedagogiche e le possibili ricadute operative e didattiche a scuola e nella pratica ludica e sportiva. L'approccio pedagogico scaturirà dalla consapevolezza che l'idea che ci si fa dell'educazione e del compito dell'educatore dipende dall'idea che ci si fa dell'uomo e del suo destino. Verranno esaminati e approfonditi: - gli idealtipi possibili di insegnante o di formatore; - gli idealtipi possibili di sistemi formativi; - gli elementi ed i protagonisti della relazione educativa; - lo scopo ed i protagonisti della valutazione del singolo e del sistema formativo; - lo scopo, l'utilizzo e la determinazione dei concetti di efficienza e l'efficacia in quanto tali ed applicati alle dimensioni formative. La seconda parte del Modulo 12.1 cercherà di delineare una pedagogia del corpo ed una educazione del/per il/con il corpo. La corporeità verrà esaminata attraverso gli assi dell'identità, del contesto e della cultura, che pongono tale problematica all'intreccio tra coscienza del corpo, corpo come relazione e valore del corpo. Si esamineranno le diverse concezioni che animano la pedagogia del corpo e delle attività ludiche, motorie e sportive, con un'attenzione rivolta anche alle competenze proprie degli educatori/allenatori. Verrà proposta una visione pedagogico-sociale del ben-essere come promozione di agio e rafforzamento interiore e fisico che richiama le dimensioni dell'animazione, del gioco e dello sport evidenziandone le potenzialità educative anche nelle dinamiche di inclusione sociale e di integrazione. 

Modulo 12.2. Nella prima parte del modulo saranno oggetti di analisi: - l'affermazione del concetto di educabilità del corpo nel corso del Settecento; - la nascita e lo sviluppo nella penisola, durante il secolo XIX, delle società ginnastiche con particolare riferimento al polo torinese e a quello bolognese; - l'insegnamento della ginnastica nelle scuole elementari e medie tra Otto e Novecento, destinato a confrontarsi con una serie di difficoltà oggettive e con i pregiudizi radicati nell'opinione pubblica; - i docenti di educazione fisica: aspetto della formazione con l'istituzione e l'evoluzione di specifici percorsi di studi; la precaria condizione giuridico-economica, segnata dalle rivendicazioni delle associazioni di categoria nella logica di un progressiva equiparazione ai colleghi delle altre discipline. Nella seconda parte del modulo saranno affrontate le seguenti tematiche: le olimpiadi antiche e moderne; lo sport italiano nell'età della Restaurazione e in quella successiva dell'Unità - il progressivo passaggio dall'idea di sport patriottico a quella dello sport borghese; - l'atteggiamento di socialisti e cattolici italiani nei confronti dello sport; - lo sport nell'età fascista (discipline, campioni icone del regime, stampa sportiva); - lo sport all'avvento del regime democratico e negli anni del boom economico.  

Modulo 12.1: 

S. Nosari, Capire l'educazione, Mondadori, Milano 2013 (Le voci: educazione, relazione educativa, identità, fine e obiettivo, esperienza, competenza pedagogica, intenzionalità educativa, valutazione, fiducia).

F. Casolo, M. Musaio, S. Nosari (a cura di), Pedagogia e cultura della corporeità in età evolutiva, Vita e Pensiero, Milano 2019 (almeno tre capitoli a scelta).

Modulo 12.2: per la prima parte del modulo gli studenti saranno tenuti a studiare le dispense pubblicate on line dal docente sulla pagina del corso;  per la seconda il programma prevede il testo di R. Bassetti, Storia e storie dello sport in Italia: dall'Unità ad oggi, Marsilio, Venezia, 1999.